Boas práticas escolares e fatores de elevado desempenho em língua portuguesa em avaliação em larga escala: estudo de caso em uma escola técnica do estado de São Paulo

Abstract

O objetivo desta pesquisa é estudar as boas práticas escolares e os fatores de alto desempenho, em uma Escola Técnica (Etec) do Estado de São Paulo localizada em uma região de vulnerabilidade social, que conseguiu elevado desempenho em Língua Portuguesa em avaliação em larga escala. Esta investigação se insere nos estudos do campo da eficácia escolar. Além disso, encontra-se atrelada ao projeto de pesquisa “Eficácia e Melhoria Escolar na Educação Profissional e Tecnológica”, na linha de pesquisa “Gestão e Avaliação” do PPG em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, CEETEPS. Buscou-se responder o seguinte problema de pesquisa: Quais são as boas práticas e os fatores de elevado desempenho em Língua Portuguesa, reconhecidos por membros da comunidade escolar de uma Etec do Estado de São Paulo, que direta ou indiretamente contribuíram para que ela obtivesse elevado resultado no SARESP? Para tal, o estudo propôs-se a identificar e analisar a produção acadêmico-científica sobre o tema e identificar, analisar e descrever as boas práticas escolares e fatores de alto desempenho a partir da visão dos sujeitos da pesquisa. Metodologicamente, utilizou-se um estudo de caso qualitativo, com entrevistas semiestruturadas, tendo como lócus de pesquisa a Etec de Taboão da Serra. Os resultados alinham-se ao referencial de escola eficaz, evidenciando que variáveis internas estão atreladas ao êxito escolar. Os fatores de elevado rendimento observados na instituição são reflexos diretos dessas dinâmicas processuais. A articulação entre gestão escolar e práticas pedagógicas, ou seja, o empenho diário do corpo docente com foco na aprendizagem, foi amplamente reconhecida como o diferencial da escola. Constatou-se que a identidade da unidade escolar é marcada pelo fomento a projetos interdisciplinares e olimpíadas externas, tais iniciativas mobilizam os estudantes, tornando-os agentes ativos na construção do próprio conhecimento. Esse estudo visa contribuir à prática de gestão de sistemas e unidades educacionais, tendo em vista a ampliação do conhecimento em relação às condições políticas, organizacionais e pedagógicas à promoção da eficácia escolar, tendo por foco instituições de ensino que se dedicam à Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

The objective of this research is to study good school practices and high-performance factors in a Technical School (Etec) in the State of São Paulo located in a region of social vulnerability, which achieved high performance in Portuguese Language in a large-scale assessment. This investigation fits into the studies of the school effectiveness field. Furthermore, it is linked to the research project "School Effectiveness and Improvement in Professional and Technological Education", in the "Management and Assessment" research line of the Graduate Program in Management and Development of Professional Education, CEETEPS. It sought to answer the following research problem: What are the good practices and high-performance factors in Portuguese Language, recognized by members of the school community of an Etec in the State of São Paulo, that directly or indirectly contributed to it obtaining a high result in SARESP? To this end, the study proposed to identify and analyze the academic-scientific production on the subject and to identify, analyze, and describe the good school practices and high-performance factors from the perspective of the research subjects. Methodologically, a qualitative case study was used, with semi-structured interviews, having as research locus the Etec of Taboão da Serra. The results align with the effective school framework, evidencing that internal variables are linked to school success. The high-performance factors observed in the institution are direct reflections of these dynamic processes. The articulation between school management and pedagogical practices, that is, the daily commitment of the teaching staff focused on learning, was widely recognized as the school's differential. It was found that the identity of the school unit is marked by the promotion of interdisciplinary projects and external Olympiads; such initiatives mobilize students, making them active agents in the construction of their own knowledge. This study aims to contribute to the management practice of educational systems and units, aiming at expanding knowledge regarding the political, organizational, and pedagogical conditions for promoting school effectiveness, focusing on educational institutions dedicated to Upper Secondary Technical Professional Education.