Multiletramentos na educação profissional e tecnológica: narrativas de professores de linguagens sobre a inteligência artificial

Abstract

Esta dissertação compõe parte do estudo desenvolvido no projeto Saberes e Trabalho Docente, da linha de pesquisa Formação do Formador, no programa de pós-graduação em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, cuja área de concentração é Educação e Trabalho. Refere-se aos multiletramentos na Educação Profissional e Tecnológica – EPT em que analisa a narrativa de professores de linguagens sobre o uso da Inteligência Artificial – IA generativa na prática docente. Justifica-se a escolha deste tema, pois se faz relevante considerar a recente efervescência da oferta de plataformas de inteligência artificial generativa de texto. Fundamenta-se nos estudos contemporâneos da linguagem e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDICs, com base nos pesquisadores Prados e Bonini, Rojo e Moura, Ribeiro; e em estudos da educação e da EPT, como Nóvoa, Gatti, Cordas, Peterossi e Menino. Objetiva-se compreender como os professores de linguagens entendem a IA em práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem em cursos da EPT. A metodologia usada conta com a aplicação de questionário de caracterização das participantes por meio de um formulário eletrônico, seguida da aplicação de três entrevistas, anexas, que foram transcritas. Procedeu-se a Análise de Conteúdo (Bardin, 2016) a partir de quatro classes de análise levantadas pelo software IRAMUTEQ. Após a análise e discussão, propõe-se um e-book como produção técnica o qual conta com uma primeira parte, na qual consta a concepção de linguagem e de educação que se considera neste estudo; uma segunda parte com uma proposta mais utilitária, para se apresentar a busca por textos autênticos; e na terceira parte, com um curto panorama histórico sobre o aprendizado de máquina e a reunião de alguns exemplos de utilização da IA deste estudo. E se conclui ainda haver muito trabalho pela frente no que diz respeito a novas narrativas sobre o que vem a ser a autoria híbrida, humano e máquina; à confiança nos retornos dos recursos tecnológicos e à inclusão deles na prática docente de modo a manter a credibilidade que a EPT obtém frente a sociedade civil.