Educação para sustentabilidade nos anos iniciais: impactos no comportamento infantil em Canitar-SP

Abstract

O estudo analisou o impacto da educação para a sustentabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental, buscando compreender de que forma as práticas pedagógicas influenciam o comportamento infantil e geram reflexos no ambiente familiar e comunitário em Canitar-SP. A pesquisa justifica-se pela necessidade de fortalecer a formação de cidadãos críticos e conscientes diante dos desafios socioambientais contemporâneos. Para o alcance dos objetivos, adotou-se uma abordagem quanti-qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, utilizando questionário estruturado aplicado a professores, gestores escolares e familiares de alunos. Os dados evidenciaram que a sustentabilidade está presente no cotidiano escolar, embora de forma desigual e ainda dependente da iniciativa individual de educadores, e diante disso observou-se que práticas como hortas, reciclagem e campanhas ambientais contribuem para a mudança de hábitos e atitudes das crianças, refletindo positivamente em seus lares e comunidades. Entre os principais desafios identificados estão a escassez de recursos, o baixo envolvimento familiar e a ausência de apoio institucional contínuo. Os resultados indicam que a educação para a sustentabilidade tem potencial para promover transformações comportamentais e sociais, desde que amparada por políticas escolares permanentes e articulada à gestão e à comunidade. Portanto, conclui-se que o fortalecimento da educação ambiental nos anos iniciais é essencial para consolidar uma cultura escolar sustentável e contribuir para o desenvolvimento socioambiental do município.