A relação entre a carga de trabalho docente e o Burnout: análise do equilíbrio entre a demanda e o bem-estar

Abstract

A Síndrome de Burnout representa um desafio crítico para a gestão de pessoas e a saúde pública contemporânea, afetando severamente a categoria docente devido ao desequilíbrio crônico entre as altas demandas laborais e a escassez de recursos organizacionais. O presente Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo geral, após apresentar a fundamentação teórica com uma revisão da literatura sobre a Síndrome de Burnout em professores, investigar a prevalência de indícios de Burnout em uma amostra de 194 professores e analisar a relação estatística entre as variáveis de demanda, os recursos pessoais e organizacionais e o nível de esgotamento profissional. A metodologia adotada consistiu em uma abordagem quantitativa, descritiva e correlacional, realizada por meio da aplicação de um questionário online que integrou o levantamento do perfil sociodemográfico a um instrumento de sondagem de Burnout adaptado por Chafic Jbeli, inspirado no Maslach Burnout Inventory (MBI). O processamento e a análise dos dados foram realizados utilizando a linguagem Python, aplicando-se testes estatísticos rigorosos como a Correlação de Pearson, Mann-Whitney e Kruskal-Wallis, além do desenvolvimento de Dashboards interativas para a visualização e exploração dinâmica dos dados. Os resultados revelaram um cenário alarmante, com 79,4% da amostra apresentando algum indício da síndrome e 34,0% situando-se já em níveis críticos de instalação ou fase considerável. A análise inferencial identificou que a Carga Administrativa, ou burocracia, constitui os fatores de risco mais agressivo ( ), superando o impacto da própria carga horária letiva, seguida pela Exposição à Violência, que elevou drasticamente a mediana de esgotamento. Em contrapartida, a percepção de Tempo para Lazer ( ), o Apoio da Gestão e a Cultura de Feedback consolidaram-se como recursos protetores essenciais. A segmentação dos dados revelou que a atuação no Ensino Superior funciona como um fator de proteção, associado à maior satisfação salarial, enquanto o Ensino Fundamental Anos Finais representa um ponto de vulnerabilidade crítica na Educação Básica. Adicionalmente, constatou-se uma forte associação positiva entre o Burnout e a Intenção de Abandonar a Profissão ( ), evidenciando o risco estratégico de evasão de talentos. Conclui-se que o adoecimento docente nesta amostra não é um fenômeno isolado, mas reflexo direto de um ambiente organizacional disfuncional. Portanto, recomenda-se a implementação urgente de políticas de desburocratização e o fortalecimento do suporte institucional como condições indispensáveis para a sustentabilidade da qualidade do ensino e a preservação da saúde do educador.