O impacto da inteligência artificial nas escolas: uma análise sob a visão de alunos e professores.

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo analisar o impacto da Inteligência Artificial (IA) no ambiente escolar, sob a perspectiva de alunos e professores. O trabalho buscou compreender de que forma essa tecnologia vem sendo incorporada na educação, bem como identificar seus benefícios, desafios e efeitos no processo de aprendizagem. Com esse viés, adotou-se uma abordagem quali-quantitativa, desenvolvida em duas etapas: a primeira consistiu em uma pesquisa bibliográfica, baseada em autores e estudos sobre a aplicação da IA na educação; e a segunda, em uma pesquisa de campo, realizada por meio de dois questionários estruturados elaborados no Google Forms, um destinado aos alunos, com 11 perguntas, e outro aos professores, com 13 perguntas. A coleta foi feita em escolas da região de Mauá, garantindo a participação voluntária e anônima dos respondentes. Os resultados revelam que, de modo geral, professores e alunos reconhecem o potencial da IA como ferramenta de apoio ao ensino, contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais dinâmicas, personalizadas e acessíveis. Contudo, observam-se desafios relacionados ao uso ético, à dependência tecnológica e à falta de capacitação adequada para a utilização pedagógica dessas ferramentas. Dessa forma, evidencia-se a importância de integrar a IA de maneira consciente, crítica e alinhada às metodologias de ensino.

This research aimed to analyze the impact of Artificial Intelligence (AI) in the school environment, from the perspective of students and teachers. The study sought to understand how this technology is being incorporated into education, as well as to identify its benefits, challenges, and effects on the learning process. To this end, a mixed-methods (qualitative and quantitative) approach was adopted, developed in two stages: the first consisted of a literature review, based on authors and studies on the application of AI in education; and the second, a field study, conducted using two structured questionnaires created in Google Forms, one for students, with 11 questions, and another for teachers, with 13 questions. Data collection took place in schools in the Mauá region, ensuring the voluntary and anonymous participation of respondents. The results reveal that, in general, teachers and students recognize the potential of AI as a tool to support teaching, contributing to the development of more dynamic, personalized, and accessible pedagogical practices. However, challenges related to ethical use, technological dependence, and a lack of adequate training for the pedagogical use of these tools are observed. Therefore, the importance of integrating AI in a conscious, critical way, aligned with teaching methodologies, becomes evident.