Educar para empreender: convergências e tensões entre ensino tradicional e metodologias ativas no ensino de empreendedorismo no ensino superior

Abstract

O estudo analisa como docentes do ensino superior compreendem e aplicam metodologias ativas no ensino de empreendedorismo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou um questionário online com questões abertas, cujas respostas foram examinadas por meio da Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam que os professores valorizam práticas como projetos reais, feiras, estudos de caso e interação com o mercado, considerando-as essenciais para promover autonomia e competências empreendedoras nos estudantes. Entre os desafios relatados estão limitações institucionais, compreensão restrita do conceito de empreendedorismo e necessidade de maior engajamento discente.

This study examines how to better understand and apply active learning methodologies in entrepreneurship education. Using a qualitative approach, data were collected through an online questionnaire with open-ended questions and analyzed through Bardin’s Content Analysis. The findings show that teachers value practices such as real world projects, entrepreneurship fairs, case studies, and interaction with the market, considering them essential for fostering student autonomy and entrepreneurial competencies. Reported challenges include institutional limitations, restricted understanding of the entrepreneurship concept, and the need for greater student engagement. The study concludes that active learning methodologies enhance meaningful learning and contribute to the development of skills relevant to innovative contexts.