Tecnologia e autonomia intelectual: a influência das inteligências artificiais na construção do conhecimento escolar

Abstract

RESUMO Nos últimos anos, a inserção das Inteligências Artificiais (IAs) generativas no ecossistema escolar trouxe transformações profundas e urgentes para o cenário educacional. Apesar de ferramentas digitais alcançarem a adesão de 70% dos estudantes do Ensino Médio para a realização de pesquisas, apenas uma minoria recebe orientações institucionais sobre o uso seguro e crítico dessas tecnologias. Diante do anacronismo das práticas avaliativas tradicionais focadas na memorização acrítica e na reprodução de conteúdo, constata-se um cenário propício ao enfraquecimento da autonomia intelectual e ao surgimento da dependência cognitiva digital. Como contraproposta a essa problemática, este trabalho apresenta a iniciativa DuoInova, voltada ao setor de tecnologia educacional (EdTech). O projeto consistiu no desenvolvimento da plataforma web DuoPratic, um ambiente virtual de aprendizagem adaptativo e gamificado. Por meio de uma abordagem prática e lúdica, a ferramenta atua no reforço escolar para mitigar a dispersão, sanar lacunas de aprendizagem e estimular o esforço investigativo e o protagonismo do aluno. Tecnicamente, a aplicação foi estruturada de forma nativa no frontend, utilizando HTML5, CSS3 e JavaScript. O backend foi desenvolvido em Node.js com Express, integrado a um banco de dados relacional MySQL/MariaDB estruturado em 14 tabelas, com autenticação segura via JWT e bcrypt. A inteligência pedagógica do sistema foi viabilizada pelas IAs Google Gemini e OpenRouter para a geração e ajuste de trilhas personalizadas, além da exibição de vídeos educativos via YouTube. Por fim, a infraestrutura e a segurança contam com containerização via Docker, deploy automatizado por Coolify e Traefik, além de proteções robustas através de Helmet, CORS e rate limiting. Os resultados obtidos validaram a proposta de valor da plataforma, comprovando ser possível aliar inovação tecnológica, segurança e ludicidade para promover o pensamento crítico no cenário educacional brasileiro contemporâneo. PALAVRAS-CHAVES: Autonomia Intelectual;Inteligência Artificial; Gamificação.

ABSTRACT In recent years, the integration of generative Artificial Intelligence (AI) into the school ecosystem has brought profound and urgent transformations to the educational landscape. Although digital tools reach 70% of high school students for research purposes, only a minority receives institutional guidance on the safe and critical use of these technologies. Given the anachronism of traditional assessment practices focused on uncritical memorization and content reproduction , a scenario conducive to the weakening of intellectual autonomy and the emergence of digital cognitive dependence is observed. As a counterproposal to this problem, this work presents the DuoInova initiative, focused on the educational technology (EdTech) sector. The project consisted of developing the DuoPratic web platform, an adaptive and gamified virtual learning environment. Through a practical and playful approach, the tool provides academic tutoring to mitigate distraction, bridge learning gaps, and stimulate students' investigative effort and agency. Technically, the frontend application was built natively without frameworks, using HTML5, CSS3, and JavaScript. The backend was developed in Node.js with Express, integrated with a MySQL/MariaDB relational database structured into 14 tables, featuring secure authentication via JWT and bcrypt. The system's pedagogical intelligence was enabled by Google Gemini and OpenRouter AIs for generating and adjusting personalized learning pathways, in addition to displaying educational videos via YouTube. Finally, the infrastructure and security rely on containerization via Docker, automated deployment by Coolify and Traefik, along with robust protections through Helmet, CORS, and rate limiting. The obtained results validated the platform's value proposition, proving that it is possible to combine technological innovation, security, and playfulness to promote critical thinking in the contemporary Brazilian educational scenario. Key Words: Intellectual Autonomy; Artificial Intelligence; Gamification