Como a prática esportiva pode incluir crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas

Abstract

A inclusão das crianças no ambiente escolar é um assunto ainda delicado, mas que muitas escolas veem colocando em prática, seja por meio de rampas, intérpretes ou professores auxiliares. Um dos aspectos que justifica esse fato refere-se à inclusão escolar, que impõe às escolas a necessidade de se adaptar diante da diversidade dos alunos e os professores exercem um papel de extrema importância, sendo eles os responsáveis por fazer brincadeiras e atividades diferenciadas, onde todos os alunos consigam participar juntos, fazendo com que essa inclusão seja vista dentro do ambiente esportivo. Este trabalho tem como tema como a educação fisíca pode incluir crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas. O objetivo geral deste estudo é buscar entender como ocorre a inclusão de crianças com transtorno do espectro autista em meio às práticas esportivas que acontecem dentro do ambiente escolar. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica, utilizando livros, artigos científicos e materiais acadêmicos que abordam a inclusão escolar, a educação física e o esporte adaptado. O estudo destaca a importância do professor de Educação Física no processo de inclusão, sendo responsável por adaptar brincadeiras e atividades para que todos os alunos possam participar juntos. Observou-se que o esporte contribui para o desenvolvimento motor, social e cognitivo das crianças com TEA, além de favorecer a interação com os demais alunos. Dessa forma, conclui-se que o planejamento adequado das atividades esportivas e a formação dos profissionais são fundamentais para garantir a inclusão e a participação dos alunos com TEA no ambiente escolar.

Palavras-chave: Adaptar, atividades, brincadeiras, escolas, esporte, incluir e TEA

ABSTRACT

The inclusion of children in the school environment is still a delicate subject, but many schools are putting it into practice, whether through ramps, interpreters, or auxiliary teachers. One of the aspects that justifies this fact refers to school inclusion, which imposes on schools the need to adapt to the diversity of students, and teachers play an extremely important role, being responsible for creating differentiated games and activities where all students can participate together, making this inclusion visible within the sports environment. This work focuses on how physical education can include children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in schools. The general objective of this study is to understand how the inclusion of children with autism spectrum disorder occurs in sports practices that take place within the school environment. The research was conducted through a literature review, using books, scientific articles, and academic materials that address school inclusion, physical education, and adapted sports. The study highlights the importance of the physical education teacher in the inclusion process, being responsible for adapting games and activities so that all students can participate together. It was observed that sport contributes to the motor, social, and cognitive development of children with ASD, in addition to promoting interaction with other students. Therefore, it is concluded that adequate planning of sports activities and the training of professionals are fundamental to guaranteeing the inclusion and participation of students with ASD in the school environment.

Keywords: Adapt, activities, games, schools, sport, inclusion, and ASD