Análise do conteúdo programático do curso de gestão empresarial frente à realidade do mercado de trabalho

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar o conteúdo programático do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Empresarial da FATEC Garça, verificando sua compatibilidade com as exigências do mercado de trabalho atual. O estudo justifica-se pela necessidade de alinhar a formação acadêmica às competências e habilidades requeridas pelas empresas, contribuindo para a inserção e permanência dos egressos no mercado. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, com levantamento bibliográfico e aplicação de entrevistas semiestruturadas a gestores de cinco empresas de diferentes segmentos, além da análise comparativa entre a grade curricular antiga e a atualizada do curso. Os dados foram interpretados por meio da técnica de análise de conteúdo. 1 Os resultados indicaram que a maioria dos gestores percebe uma evolução na formação dos egressos, reconhecendo avanços na prática profissional. No entanto, também foram apontadas lacunas que ainda dificultam a transição entre o ambiente acadêmico e o corporativo. Considera-se que, embora a atualização da grade curricular tenha promovido melhorias, há necessidade contínua de ajustes para garantir que o curso acompanhe as transformações do mercado. A pesquisa contribui para o aperfeiçoamento do projeto pedagógico do curso, evidenciando a importância da escuta ativa das empresas e da adaptação constante do ensino superior às demandas socioeconômicas em constante mudança.

This study aims to analyze the curriculum of the Higher Education Technology Course in Business Management at FATEC Garça, assessing its alignment with the current labor market demands. The research is justified by the need to align academic training with the skills and competencies required by companies, thus supporting graduates' employability and career advancement. The methodology adopted was qualitative, involving bibliographic research and semi-structured interviews with managers from five companies across different sectors, as well as a comparative analysis between the previous and updated curricula of the course. The data were interpreted through content analysis. The results showed that most managers recognize progress in the professional preparedness of graduates, acknowledging improvements in practical skills. However, some gaps were also identified, which still hinder the transition from academic to corporate environments. The study concludes that, although the curriculum update has led to positive changes, continuous adjustments are necessary to ensure the course keeps pace with labor market transformations. This research contributes to the improvement of the course's pedagogical project, highlighting the importance of active listening to the needs of companies and the constant adaptation of higher education to ever-changing socioeconomic demands.