Learning system: aplicativo de alfabetização infantil para crianças com TDAH

Abstract

Nossa apresentação destaca a relevância de auxiliar na alfabetização de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) por meio de um software interativo. O TDAH apresenta desafios no processo de aprendizado, devido a sintomas como distração, hiperatividade e impulsividade. De acordo com a Associação Brasileira do Déficit de Atenção (ABDA), o TDAH afeta entre 5% e 8% da população em nível mundial, sendo que aproximadamente 70% das crianças com o transtorno enfrentam pelo menos uma comorbidade, e cerca de 10% têm três ou mais comorbidades simultaneamente. A nossa hipótese é que um software interativo, com abordagens criativas e adaptáveis, pode ser um elemento crucial na promoção da alfabetização eficaz dessas crianças, proporcionando um ambiente de aprendizado mais satisfatório. Portanto, considerando as altas taxas de comorbidades em crianças com TDAH, é fundamental abordar não apenas os sintomas, mas também outras condições médicas ou psiquiátricas coexistentes para assegurar um tratamento eficiente. Dessa forma, nosso trabalho visa explorar como a tecnologia educacional pode ser uma ferramenta valiosa para enfrentar os desafios educacionais das crianças com TDAH, melhorando o processo de alfabetização e, por conseguinte, seu desempenho acadêmico e bem-estar geral.

Our presentation highlights the importance of assisting in the literacy of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) through interactive software. ADHD presents challenges in the learning process due to symptoms such as distractibility, hyperactivity, and impulsivity. According to the Brazilian Association of Attention Deficit (ABDA), ADHD affects between 5% and 8% of the world's population, with approximately 70% of children with the disorder facing at least one comorbidity, and about 10% having three or more comorbidities simultaneously.

Our hypothesis is that interactive software, with creative and adaptable approaches, can be a crucial element in promoting the effective literacy of these children, providing a more satisfactory learning environment. Therefore, considering the high rates of comorbidities in children with ADHD, it is essential to address not only the symptoms but also other coexisting medical or psychiatric conditions to ensure efficient treatment. Therefore, our work aims to explore how educational technology can be a valuable tool to address the educational challenges of children with ADHD, improving the literacy process and, consequently, their academic performance and overall well-being.