Análise de acessibilidade dos portais institucionais das Fatecs das regiões de Campinas e Sorocaba

Abstract

Este estudo tem como objetivo examinar a acessibilidade dos portais institucionais das Faculdades de Tecnologia (Fatecs) localizadas nas regiões de Campinas e Sorocaba, destacando a relevância da inclusão digital para pessoas com deficiência. Para tanto, foram utilizadas a ferramenta Lighthouse e as diretrizes estabelecidas pelas Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1, a fim de avaliar aspectos como operabilidade, compreensibilidade e hierarquia de títulos nos referidos sites. Os resultados evidenciam que muitos portais apresentam falhas recorrentes, tais como a ausência de descrições adequadas em imagens e links, bem como o uso de combinações de cores com contraste insuficiente. A análise demonstra que, embora existam soluções relativamente simples para tais deficiências, a acessibilidade digital ainda não é devidamente considerada pelos desenvolvedores, o que compromete a experiência dos usuários e dificulta o acesso à informação. Conclui-se, portanto, que são necessárias melhorias significativas na acessibilidade dos portais das Fatecs, a fim de assegurar a equidade no acesso aos serviços educacionais. As referências utilizadas neste estudo reforçam a urgência de promover uma maior conformidade dos sites brasileiros com os padrões estabelecidos de acessibilidade.

This study aims to examine the accessibility of the institutional portals of the Colleges of Technology (Fatecs) located in the regions of Campinas and Sorocaba, highlighting the relevance of digital inclusion for people with disabilities. For this purpose, the Lighthouse tool and the guidelines established by the Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1 were used to evaluate aspects such as operability, comprehensibility, and heading hierarchy in these websites. The results show that many portals present recurring issues, such as the absence of appropriate descriptions in images and links, as well as the use of color combinations with insufficient contrast. The analysis demonstrates that, although relatively simple solutions exist for such deficiencies, digital accessibility is still not adequately considered by developers, which compromises the user experience and hinders access to information. It is concluded, therefore, that significant improvements in the accessibility of the Fatecs’ portals are necessary in order to ensure equity in access to educational services. The references used in this study reinforce the urgency of promoting greater compliance of Brazilian websites with established accessibility standards.