Desenvolvimento de material de apoio à escolarização de alunos com tdah em ciclo de alfabetização

Abstract

A infância, especialmente no intervalo dos 6 aos 7 anos, compreende uma etapa fundamental de transição para o Ensino Fundamental, sendo um período crítico para a estruturação social e acadêmica do indivíduo. Para crianças com o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), contudo, a adaptação a essa nova rotina escolar impõe desafios complexos. Frequentemente, o ecossistema educacional carece de ferramentas personalizadas que respeitem o ritmo neuroatípico desses alunos, o que pode culminar em quadros de frustração, atrasos no desenvolvimento cognitivo e, em casos severos, na estigmatização precoce ou evasão escolar. A carência de recursos que unam o rigor científico à ludicidade cria uma lacuna entre a neurodiversidade da criança e as exigências formais de alfabetização. Diante deste cenário, o presente trabalho teve como objetivo desenvolver um recurso pedagógico estratégico para mitigar essas barreiras. A metodologia fundamentou-se no método criativo, sustentada por pesquisas de natureza aplicada e exploratória, além de um robusto levantamento bibliográfico. O resultado deste projeto consolidou-se na materialização de um livro de apoio pedagógico em formato físico. Diferente dos materiais didáticos convencionais, este recurso foi concebido sob os princípios do design neurocompatível: apresenta uma estética minimalista, com diagramação limpa e paleta de cores estrategicamente suaves, visando minimizar a carga cognitiva e a dispersão visual. O conteúdo é composto por atividades curtas e de alto engajamento, focadas no estímulo direto às funções executivas, especificamente a memória de trabalho, o controle inibitório e a atenção sustentada, elementos fundamentais para o sucesso da escolarização neste ciclo.

Childhood, especially between the ages of 6 and 7, represents a fundamental transition stage into Primary Education, serving as a critical period for an individual’s social and academic development. For children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), however, adapting to this new school routine presents complex challenges. Frequently, the educational ecosystem lacks personalized tools that respect the neuroatypical pace of these students, which can lead to frustration, cognitive development delays, and, in severe cases, early stigmatization or school dropout. The lack of resources combining scientific rigor with playfulness creates a gap between the child's neurodiversity and the formal requirements of literacy. Given this scenario, this study aimed to develop a strategic pedagogical resource to mitigate these barriers. The methodology was based on the creative method, supported by applied and exploratory research and a robust literature review. The result of this project culminated in the creation of a physical pedagogical support book. Unlike conventional teaching materials, this resource was designed under the principles of neurocompatible design: it features a minimalist aesthetic with clean layouts and strategically soft color palettes, aiming to minimize cognitive load and visual distraction. The content consists of short, highly engaging activities focused on the direct stimulation of executive functions— specifically working memory, inhibitory control, and sustained attention—which are essential elements for successful schooling in this cycle.