Esquizofrenia no contexto acadêmico

Abstract

A esquizofrenia, uma doença mental complexa que afeta aproximadamente 1% da população mundial, não apenas influencia a vida pessoal dos afetados, mas também apresenta desafios significativos no contexto acadêmico. Estudantes com esquizofrenia frequentemente enfrentam uma variedade de obstáculos que podem afetar seu desempenho acadêmico, bem-estar emocional e interações sociais dentro do ambiente escolar. Uma das características distintivas da esquizofrenia é a presença de sintomas psicóticos, como alucinações, delírios e pensamento desorganizado. Esses sintomas podem interferir na capacidade do aluno de se concentrar nas atividades acadêmicas, compreender o material de estudo e se comunicar de maneira eficaz com colegas e professores. Além dos sintomas psicóticos, os estudantes com esquizofrenia muitas vezes enfrentam estigma e discriminação dentro do ambiente acadêmico. O desconhecimento e os estereótipos em torno da doença mental podem levar à marginalização e ao isolamento social, dificultando ainda mais a participação do aluno nas atividades escolares e o acesso a recursos de apoio. É crucial implementar estratégias de apoio eficazes para estudantes com esquizofrenia. Isso pode incluir a disponibilidade de serviços de aconselhamento e suporte psicológico, adaptações acadêmicas individualizadas, como prorrogações de prazos e ambientes de aprendizagem inclusivos. O envolvimento da família e a colaboração entre professores, profissionais de saúde mental e funcionários da instituição educacional são fundamentais para garantir uma abordagem holística e abrangente no apoio aos alunos. A educação e a conscientização sobre a esquizofrenia também desempenham um papel fundamental na redução do estigma e na promoção da compreensão e empatia dentro da comunidade escolar. Objetivo: a pesquisa busca compreender a perspectiva e abordagem dos educadores diante de estudantes diagnosticados com esquizofrenia, explorando suas experiências, percepções, estratégias de apoio e propondo recomendações para promover inclusão e suporte adequados. Espera-se que os resultados contribuam para o aprimoramento da formação docente e para o desenvolvimento de práticas mais eficazes e inclusivas. Metodologia: é um estudo descritivo, juntamente com abordagens quantitativa e qualitativa para análise e descrição dos conhecimentos dos docentes, sobre alunos com esquizofrenia, visando uma compreensão abrangente do tema no contexto acadêmico. População e amostra: é composta por professores do ensino médio e técnico da Etec Professora Ana Ferraz de Oliveira em Araraquara/SP que compõem a população-alvo, são considerando critérios como área de atuação, tempo de experiência e participação voluntária para garantir diversidade representativa. Coleta de dados: tem abordagem mista (quantitativa e qualitativa) utilizando questionário estruturado e questões abertas para analisar conhecimento e práticas dos professores em relação à esquizofrenia, visando uma compreensão completa e aprimoramento do suporte aos alunos nesse contexto educacional. Procedimento: será conduzido com professores da instituição através de questionário online e pesquisa de campo, com consentimento voluntário obtido por assinatura física e eletrônica do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), garantindo confidencialidade e anonimato dos participantes. Análise de dados: quantitativa será realizada por meio de técnicas estatísticas e qualitativa será baseada em métodos de codificação e interpretação.